秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園一景

學(xué)院導(dǎo)游專業(yè)在山海關(guān)景區(qū)進(jìn)行實地教學(xué)

學(xué)院電子非晶合金材料研發(fā)團(tuán)隊

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近70年的辦學(xué)歷史中，涌現(xiàn)出大批杰出人才。他們當(dāng)中，或能力突出、或成績顯著、或開拓進(jìn)取、或建樹不凡。在這個群體中，既有在全國范圍內(nèi)引起關(guān)注的典范，又有在行業(yè)領(lǐng)域里產(chǎn)生影響的英才;既有技術(shù)技能的創(chuàng)新能手，又有自主創(chuàng)業(yè)的模范先鋒。

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出大批高質(zhì)量人才，得益于以“立德樹人”為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng);得益于以深化教育教學(xué)改革為主線，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵;得益于以校企深度合作為平臺，以產(chǎn)教深度融合為驅(qū)動器。

以創(chuàng)新思政工作為重心，為人才“鑄魂”

首先，打造思政教育新課堂——“翻轉(zhuǎn)課堂式”。思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，也是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的著眼點(diǎn)。學(xué)校以課程思政和思政課程為重點(diǎn)，結(jié)合時代特點(diǎn)和當(dāng)代高職學(xué)生的心理特征，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。從教學(xué)理念上創(chuàng)新，推行了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的“翻轉(zhuǎn)課堂式”的教學(xué)模式改革;從教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，優(yōu)化了課程設(shè)置，加入“三進(jìn)”工作的教學(xué)內(nèi)容，并以“中國好故事”等案例帶動學(xué)生的“感悟”，進(jìn)而提升“精神”和“意識”;從教學(xué)形式上創(chuàng)新，借助藍(lán)墨云班課平臺，積極探索“三環(huán)六維”思政課課堂教學(xué)新模式，“三環(huán)”主要指課前“任務(wù)布置、自主學(xué)習(xí)”、課中“合作學(xué)習(xí)、共同成長”、課后“成果評價、總結(jié)提升”;“六維”主要指設(shè)計問題鏈和任務(wù)單、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、組織研討互動、開展學(xué)習(xí)成果(成效)評價、實施教學(xué)效果評價。

其次，搭建思政教育新平臺——“三三三”工程。學(xué)校通過實施“三三三”工程，即“三月活動重熏陶”工程(雷鋒活動月、讀書月、社團(tuán)文化活動月)、“三微活動注活力”工程(“微信、微視頻、微公益”)、“三牌活動呈亮點(diǎn)”工程(星級文明宿舍創(chuàng)建、科技文化節(jié)、魅力家鄉(xiāng));搭建與新形勢相適應(yīng)的思政教育新平臺，將思政教育工作滲透到精彩紛呈的校園文化活動中，使學(xué)生在參與活動的過程中，使大學(xué)生思想政治工作和社會主義核心價值教育生動而活潑、具體而深入，責(zé)任意識和愛國情懷得到顯著增強(qiáng)。

第三，融通思政教育新渠道——志愿者服務(wù)。建立健全了志愿者服務(wù)的機(jī)制和措施，并先后建立青年志愿者協(xié)會、青年志愿者服務(wù)站、青年志愿者服務(wù)隊等志愿者隊伍20余支，便民服務(wù)點(diǎn)50多個，同時建立“手拉手”學(xué)校10多個等等，形成比較完善穩(wěn)定的志愿者服務(wù)體系。通過圍繞地方大型活動、重要節(jié)日、重點(diǎn)工作等，開展系列“關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然”志愿者服務(wù)活動，著力實現(xiàn)志愿活動常態(tài)化。每到夏季旅游高峰，學(xué)校學(xué)生主動服務(wù)社會，“北戴河女協(xié)警”“交通協(xié)管”“民宿服務(wù)志愿者”“公交站免費(fèi)咨詢與服務(wù)員”等志愿服務(wù)，幾乎遍布北戴河每個角落，受到了社會高度贊譽(yù)。

以專業(yè)建設(shè)為主線，為人才“量身”

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開高水平的專業(yè)建設(shè)，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題，在加快優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享上增添了亮點(diǎn)。特別值得一提的是，具有應(yīng)用功能、核心教學(xué)功能和管理功能的“一站式服務(wù)”《導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)資源庫》信息網(wǎng)絡(luò)平臺，以全國綜合排名第4的成績，成功入選2017年國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源備選庫，充分發(fā)揮出了學(xué)習(xí)、服務(wù)、創(chuàng)新等新型教學(xué)資源庫的功能。

學(xué)校建立和實施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動專業(yè)改革機(jī)制，辦好特色優(yōu)勢專業(yè)，建立面向市場、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設(shè)置機(jī)制，滿足地方、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求。自2016年起，學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)和社會需求變化，新增設(shè)專業(yè)14個，撤銷專業(yè)9個，停招專業(yè)1個。

學(xué)校深化各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式改革，主要措施是通過引領(lǐng)專業(yè)孵化，骨干專業(yè)衍生出新的亮點(diǎn)。如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，為契合“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略需要，結(jié)合智能制造區(qū)域性布局特征，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，新申報工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，以滿足智能制造企業(yè)對高端人才的多樣化需求。同時，與數(shù)控技術(shù)專業(yè)共同承擔(dān)教育部與華航唯實、ABB、新時達(dá)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，職業(yè)教育合作項目“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心”的建設(shè)任務(wù)。

學(xué)校一方面通過建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機(jī)制，構(gòu)建了對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。各專業(yè)基于專業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研收集反饋的信息，通過實踐專家研討等途徑，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，確定職業(yè)崗位典型工作任務(wù)并做好難度排序，以進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。

另一方面，通過建立真實應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)改革機(jī)制，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)改革。學(xué)院與藍(lán)墨大數(shù)據(jù)技術(shù)研究院合作共建移動云教學(xué)教師培訓(xùn)基地，引領(lǐng)區(qū)域職業(yè)教育云課堂教學(xué)改革，全面推行以學(xué)生為主體“線上+線下”相結(jié)合的立體化項目式課程體系。

學(xué)校深入推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)改革，引入超星爾雅網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺和藍(lán)墨云班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建有專業(yè)資源庫和課程資源庫兩個專用平臺，每年向全校學(xué)生開出58門公共選修課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。由內(nèi)向外，學(xué)校于2016年啟動了《電氣控制與PLC》《建設(shè)工程項目管理》和《網(wǎng)站前臺美工設(shè)計》3個省級精品在線開放課程項目，以豐富的碎片化資源為基石，以直觀的視頻、動畫資源為傳輸介質(zhì)，為在校學(xué)生、企業(yè)用戶、社會用戶提供在線學(xué)習(xí)、在線答疑、在線測試服務(wù)。

以產(chǎn)教深度融合為平臺，為人才“巧手”

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以“優(yōu)秀”等級通過國家骨干高職院校驗收的建設(shè)基礎(chǔ)上，以實施創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和國家優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為契機(jī)，深化產(chǎn)教融合。目前，學(xué)校與京東集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、中信戴卡等企業(yè)建立了訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、合作生產(chǎn)等形式多樣、各具特色的合作模式，通過校企深度合作，產(chǎn)教深度融合，將學(xué)生送入了學(xué)以致用、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的快車道。如畢業(yè)生呂滋銳以第一名的成績就職于中冶集團(tuán)，由他編寫的《簡易高壓開關(guān)柜接地刀隔離鎖的制作》獲中冶集團(tuán)創(chuàng)新成果二等獎，被評為中央企業(yè)技術(shù)能手、中國二十二冶集團(tuán)首屆“金牌工人”和中冶集團(tuán)勞動模范等稱號。

校企共建河北省電子非晶合金材料應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心和現(xiàn)代物流技術(shù)研發(fā)中心。研發(fā)中心的團(tuán)隊由教師、企業(yè)工程師、國內(nèi)外專家及在校生所組成，他們所研發(fā)的“環(huán)形納米晶合金磁芯熱處理加磁場用高頻逆變直流電源技術(shù)創(chuàng)新”項目，獲得了國家授權(quán)發(fā)明專利2項，納入河北省綠色制造節(jié)能生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)推廣目錄。在智慧物流領(lǐng)域，通過智能輪胎檢測系統(tǒng)的研發(fā)及應(yīng)用，涵蓋了基于智能輪胎管理的機(jī)車管理系統(tǒng)平臺、機(jī)車智能調(diào)度系統(tǒng)、機(jī)車移動客戶端APP等領(lǐng)域，已申請《自助通道設(shè)備F1型》《自助通道設(shè)備A3型》等國家專利2項。

學(xué)校還有一個突出的閃光點(diǎn)，創(chuàng)新于鐵軍傳統(tǒng)工藝大師工作室項目。它以創(chuàng)新挖掘秦皇島地方石頭、貝雕工藝大師于鐵軍、國家級“昌黎皮影”非物質(zhì)文化傳承人張向東、市級“昌黎皮影”傳承人楊金波、市級“昌黎剪紙”傳承人盧得淼等傳統(tǒng)工藝大師為主體，在藝術(shù)品研發(fā)和人才培養(yǎng)方面，創(chuàng)新的一種培養(yǎng)大國工匠人才的全新模式。它的優(yōu)勢在于：以各位大師的高超技能、傳統(tǒng)工藝、工匠精神和廣泛的人脈資源，與學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類教師教學(xué)及專業(yè)優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來，形成了一支具有創(chuàng)新意識、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)高效的人才培養(yǎng)團(tuán)隊。

近年來，這支由大師、技師、教師和在校生組成的團(tuán)隊結(jié)合北戴河旅游市場需求，將地方文化融入工藝品的研發(fā)之中，打造出了具有秦皇島地方特色的“視元手工”工藝品品牌?，F(xiàn)已開發(fā)出扎染、陶藝、傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念品、木工藝飾品、原石工藝品、貝塑工藝品等6大系列旅游工藝品。2016年，在京津冀文化創(chuàng)意交易博覽會上展出200余件作品，受到了領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評。目前，工作室部分作品已進(jìn)入北戴河旅游市場及電商平臺銷售，在傳播地方文化特色、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益等方面，取得了良好的成效。

特別是，工作室團(tuán)隊還將特色教學(xué)與工藝品設(shè)計制作緊密結(jié)合，以工匠人才綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新了“項目為過程，工藝產(chǎn)品為成果”的項目化教學(xué)模式。先后開發(fā)了《旅游工藝品設(shè)計與制作》《木質(zhì)創(chuàng)意玩具制作》等多門項目課程。在授課過程中，以項目為載體，形成了課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫、技能鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)等系列成果?，F(xiàn)在，工作室采用“大師帶教師、教師帶學(xué)生”的方式培養(yǎng)技能人才，使工藝大師在實踐中積累的絕技絕活、先進(jìn)操作技法得到了傳承，并培養(yǎng)了一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊。

由學(xué)生設(shè)計的作品在全國美育成果展評比、全國金犢獎設(shè)計大賽中獲得一等獎9名、二等獎38名的優(yōu)秀成績，涌現(xiàn)了一批工匠人才。如趙通、王萌、王明鶴、盧奇等多名同學(xué)已成為高級設(shè)計師，他們?yōu)閭鞒兄腥A民族的傳統(tǒng)工藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院猶如一艘巨輪，不忘初心，牢記使命，承載夢想，搶抓機(jī)遇，銳意進(jìn)取，為京津冀的協(xié)同發(fā)展和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航……