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極目新聞?dòng)浾?廖仕祺
通訊員 李林牧 詹文雪 張凱琴
“這孩子平時(shí)挺靈光的，怎么學(xué)習(xí)成績(jī)這么差啊？”8月29日，新學(xué)期臨近，家住武漢青山的劉女士（化姓）帶著11歲的兒子小杰（化名）來(lái)到武漢市普仁醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診，希望提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
“一到寫(xiě)作業(yè)，凳子上像有釘子似的，扭來(lái)扭去坐不安穩(wěn)?！闭f(shuō)起小杰的情況，劉女士的情緒就激動(dòng)起來(lái)。她介紹，從小杰三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)就一直需要家長(zhǎng)盯著，作業(yè)得在督促下才能勉強(qiáng)完成，手機(jī)、電視只要發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，小杰的注意力就被打斷。有幾次我下班晚了，他的作業(yè)拖到凌晨還沒(méi)做完，第二天作業(yè)本上全是老師的紅叉。劉女士直呼頭大。
了解小杰的情況后，醫(yī)生經(jīng)過(guò)注意力測(cè)試、心理行為測(cè)評(píng)、智力測(cè)試以及家庭環(huán)境等一系列測(cè)評(píng)后，考慮孩子患有注意力缺陷、多動(dòng)障礙等行為習(xí)慣問(wèn)題，醫(yī)生的建議是在口服藥物的基礎(chǔ)上給予感統(tǒng)訓(xùn)練、腦電生物反饋以及心理行為療法和教育干預(yù)等。
武漢市普仁醫(yī)院兒科主治醫(yī)師吳新竹表示，學(xué)習(xí)困難這種疾病一般指學(xué)齡期兒童由于生理、心理、生長(zhǎng)發(fā)育、環(huán)境或身體素質(zhì)等方面的原因，導(dǎo)致難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后等。“學(xué)習(xí)困難作為診斷準(zhǔn)確應(yīng)該稱(chēng)為‘特定學(xué)習(xí)障礙’，可能和生物因素及環(huán)境因素有關(guān)。此外，12歲以下孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難，要先考慮神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題，12歲以上的則可能更多與心理社會(huì)因素所致的情緒問(wèn)題有關(guān)?！?/p>
吳新竹表示，自“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”7月開(kāi)診以來(lái)，該科陸續(xù)接診了不少患兒，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育環(huán)境不良等問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，如有的家庭父母忙，靠電子產(chǎn)品帶娃；有的家庭是棍棒式教育，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒。只有及時(shí)調(diào)整教育環(huán)境，才能從根本上改變學(xué)習(xí)困難。
家長(zhǎng)如何判斷孩子是否存在“學(xué)習(xí)困難”？武漢市普仁醫(yī)院兒科查琳主任表示，成績(jī)不理想不等于“學(xué)習(xí)困難”，一般來(lái)說(shuō)，老師講的內(nèi)容孩子聽(tīng)不明白、他人輔導(dǎo)后還是不會(huì)，孩子花了更多時(shí)間學(xué)習(xí)但效果不理想，或是因注意力難以集中而出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑，就要考慮是否遇到了學(xué)習(xí)障礙，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)最好帶孩子來(lái)醫(yī)院做相關(guān)檢查。
關(guān)鍵詞：
質(zhì)檢
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