度，是一個(gè)非常重要的概念，對(duì)于我們的行為和思維都具有深遠(yuǎn)的影響，古言之——強(qiáng)自取柱，柔自取束，處顛者危，勢(shì)豐者虧，過(guò)剛易折，太柔易廢。在我們班的日常生活中，有同學(xué)超越了度，事情變了，心情也隨之變了。

【資料圖】

午餐的時(shí)候，我和小Z同桌，一開(kāi)始，他還有點(diǎn)不大習(xí)慣，畢竟，我和他已經(jīng)三個(gè)星期不在同一張飯桌午餐了。五個(gè)星期前，他與小L是我同桌午餐的，但因?yàn)檫@兩位同學(xué)太熟了，在吃飯時(shí)，兩個(gè)人都會(huì)聊一些無(wú)聊之事、小事而嘻嘻大笑，一笑，時(shí)間就過(guò)了，連飯都吃得很少。所以，我將兩個(gè)同學(xué)從其他的飯桌調(diào)整到我的飯臺(tái)，和我一起坐，這樣，他們?cè)诔燥埖臅r(shí)間，笑話少了，飯也吃多了。

SPRING IS COMING

五年級(jí)的孩子，正處于長(zhǎng)身體的重要階段，吃好了，身體才能長(zhǎng)好。何況，“食不言，寢不語(yǔ)”是良言古訓(xùn)。但這兩個(gè)孩子總覺(jué)得有說(shuō)不完的話題，課間說(shuō)，排隊(duì)時(shí)說(shuō)，上課打眼色或傳紙條說(shuō)，后來(lái)，連跑步都要“粘”在一起說(shuō)。

這一說(shuō)，竟如滔滔江水，連綿不絕。私底下，我問(wèn)他倆：“說(shuō)什么呢，能有這么多話題？”

“什么都可以說(shuō)呀，但我們說(shuō)得最多的是如何玩得開(kāi)心和給同學(xué)起外號(hào)?！毙說(shuō)。

“也給老師起了外號(hào)吧？”我突然問(wèn)了一句。

小Z很不自然，面紅紅的。我知道，他肯定給老師起了外號(hào)：“給張老師起的外號(hào)是什么？英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師的外號(hào)又是什么呢？”

他猶豫了一會(huì)，還是說(shuō)了出來(lái)。還好，他們還是很“給臉”，給老師們起的外號(hào)我尚可接受：“盡可能不要給別人起外號(hào)，別人不一定能接受的！除了這個(gè)，近段時(shí)間還商量著什么？”

“商量做了一件事，可能超出了度，被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了！”小Z說(shuō)，“我們商量著玩，丟泥團(tuán)，差點(diǎn)把一個(gè)同學(xué)弄傷了！小L的媽媽知道了，將小L接回家午休，不在學(xué)校午餐了，我們不能在這樣的時(shí)段說(shuō)話和玩了，真不爽！”

“你看，這就是超出了度，朋友相處的時(shí)間不就少了么？”我說(shuō)。的確，度是非常重要的概念。我們需要遵守度，確保我們的行為和思維方式是正確的。如果超越了度，我們會(huì)帶來(lái)不利的后果。

文字|張樹駒

編輯|葉美玲

審核|張樹駒教師工作室

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