《陶行知全集》中，有一段關(guān)于兒童教育的話：

我們對(duì)兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。

(資料圖片僅供參考)

一個(gè)是忽視，一個(gè)是期望太切。

忽視，就如任其像茅草一樣自生自滅；期望太切，不免拔苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。

所以，合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦、增進(jìn)兒童幸福的正確路線。

所謂的“合理教育”，其實(shí)就是“該管的時(shí)候就管，不該管的時(shí)候就別管”，這樣，父母才不容易將自己陷入極端的心理。

彩蛋爸爸這次便想說(shuō)一說(shuō)，哪些事情，家長(zhǎng)不該管。

父母最大的成功在于：在這3件事情上，越不管，孩子越有出息

01 孩子力所能及的事情，別多管

你相信你的孩子嗎？

不，很多家長(zhǎng)不相信。

在孩子拿起掃帚掃地的時(shí)候，家長(zhǎng)不相信孩子會(huì)掃干凈，于是讓孩子別添亂；

在孩子拿起勺子要自己吃飯時(shí)，家長(zhǎng)不相信孩子自己能吃好吃飽，于是搶過(guò)勺子繼續(xù)喂；

在孩子拿起衣服鞋襪想自己穿時(shí)，家長(zhǎng)不相信孩子能夠穿整齊，于是拿過(guò)衣服給孩子穿……

孩子為什么會(huì)做這一切？

因?yàn)?，他在學(xué)習(xí)、在模仿，然后要付諸實(shí)踐。只是，父母的不相信，破壞了孩子的實(shí)踐能力。

逐漸的，孩子不再信任自己，覺(jué)得自己什么都做不好；

逐漸的，孩子不愿信任自己，任何事情交給父母就好；

逐漸的，孩子也丟失了自己，成為“巨嬰”“媽寶”。

父母的本意，其實(shí)是好的，就是希望孩子能夠少走彎路，自己的幫忙能夠讓孩子走快點(diǎn)，但實(shí)際上，孩子這些事情必須自己逐步練習(xí)、探索，才能夠越來(lái)越好地獨(dú)自完成。

所以，在孩子想要自己去完成一件事情的時(shí)候，父母要做的，是配合、等待，這就夠了。

孩子也只有養(yǎng)成自己的獨(dú)立性、自理能力，才能更加理解父母、家人，從而性格也會(huì)更好，未來(lái)進(jìn)入社會(huì)，也更容易適應(yīng)。

02 孩子的分享與熱情，少管

每個(gè)孩子，都有不一樣的性格，有的冷靜淡漠，有的孤僻寡言，有的熱情似火。

前兩者很難焐熱，但是，有多少原本熱情似火的孩子，卻被父母養(yǎng)成沉默寡言的性格。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)分享，會(huì)對(duì)自己喜歡的人和事情特別熱情，但是，孩子分享的東西、分享了多少、對(duì)誰(shuí)熱情等等，可能父母覺(jué)得不合適。

記得朋友分享了一件事情，他們家經(jīng)常買水果，但是很快就沒(méi)了，又變成其他的水果。

有一次，寶媽看到，是3歲的寶寶將自家剛買的桃子，拿了3個(gè)出來(lái)，剩下的十來(lái)個(gè)，全部送去了鄰居家。

寶媽問(wèn)寶寶：“為啥將桃子送人？”

寶寶說(shuō)：“要分享！”

寶媽那一次忍住沒(méi)說(shuō)，內(nèi)心卻也是不開心的。

直到有一次，寶爸回來(lái)說(shuō)：“老婆，你這次買的梨好甜??！”

寶媽愣住了：“這不是你買的嗎？”寶爸搖了搖頭。后來(lái)才知道，是鄰居家那個(gè)同樣3歲多的寶寶送來(lái)的！

在父母看不到的時(shí)候，兩個(gè)孩子就經(jīng)常這樣分享，分享的后果就是，兩個(gè)家庭現(xiàn)在相處特別和睦，兩個(gè)孩子一起上幼兒園、小學(xué)，關(guān)系特別要好。

寶媽說(shuō)：“還好當(dāng)初我沒(méi)有阻止他分享！”

在孩子分享、熱情這件事情上，家長(zhǎng)想到的更多的，可能是錢等比較實(shí)際的問(wèn)題，如果加以阻礙，那么阻礙的便是孩子的交際，讓孩子不懂分享、關(guān)愛(ài)、交際等觀念。

其實(shí)，關(guān)于分享和熱情，父母要引導(dǎo)的，就是讓孩子多關(guān)注自己，在這個(gè)過(guò)程中，自己開心就很好了，而不是將精力放在其他人、事情上。

孩子的分享與付出，何嘗不是在成就自己呢？

03 孩子的奇思妙想與好奇心，不用管

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知過(guò)程，在這期間，孩子會(huì)鬧出許多令人啼笑皆非的笑話。

當(dāng)然，有些父母覺(jué)得好玩，但也有父母覺(jué)得這是孩子在走彎路。

就比如，孩子玩泥土、玩沙子，家長(zhǎng)覺(jué)得臟，卻忽視了孩子的快樂(lè)與創(chuàng)造；

也比如，孩子研究蟲子吃葉子，家長(zhǎng)一句“這有什么好看的，回來(lái)”，就打斷了孩子的好奇心與探索力；

再比如，孩子有自己感興趣的事情，家長(zhǎng)卻覺(jué)得和學(xué)習(xí)相悖，這斷送的便是孩子的思維。

思考，是一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，不思考，也學(xué)習(xí)不了。

孩子從出生開始，便在探索這個(gè)世界，他們對(duì)世界充滿了好奇。也是這份好奇，讓孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路、吃飯、玩耍、學(xué)習(xí)。

所以，如果家長(zhǎng)阻斷孩子的好奇之路、探索之路，不斷否定孩子的想法，那么，也是打亂了孩子的思考。

鼓勵(lì)孩子去玩、去思考、去探索，才是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，非常重要的事情！這比雞娃要重要得多！

孩子思維能力強(qiáng)了、有學(xué)習(xí)興趣，這不比雞娃更有效？

寫在文末

很多時(shí)候，孩子不得不聽(tīng)從我們父母的話，這時(shí)候孩子放棄的不僅僅是一時(shí)的玩樂(lè)，更是損失了孩子的成長(zhǎng)！

教育的本質(zhì)，不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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