10年前，很多人拼命練習(xí)五筆，現(xiàn)在幾乎沒(méi)人用;

5年前，出門大家一定會(huì)帶錢包，現(xiàn)在只用帶手機(jī);

1年前，共享單車的普及，很多摩的師傅提早退休了。

這個(gè)世界總是在以超出我們想象的速度變化著。人工智能的出現(xiàn)，刷新了我們對(duì)未來(lái)世界的認(rèn)知。但同時(shí)我們也面臨著危機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)未來(lái)的15年，50%的人類的工作崗位將會(huì)被人工智能取代。

來(lái)自英國(guó)銀行的一個(gè)報(bào)告指出：未來(lái)10-20年，50%人類的工作，將會(huì)被人工智能所取代。不但技術(shù)含量低的工人、司機(jī)、倉(cāng)庫(kù)管理人員會(huì)大量失業(yè)。甚至連像醫(yī)生、律師、基金經(jīng)理等技術(shù)含量高的金領(lǐng)也有可能會(huì)被人工智能所取代。

15年后，可能被人工智能取代的職業(yè)? 九寨溝地震發(fā)生的18分鐘后，中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)的機(jī)器，寫了篇新聞稿，僅用時(shí)25秒;

? 摩根大通開(kāi)發(fā)了一款金融合同解析軟件COIN。原先律師和貸款人員每年需要360000小時(shí)才能完成的工作，COIN只需幾秒就能完成;

?36萬(wàn)小時(shí)的人力工作，AI只需幾秒就能完成，一切人類在AI面前都像是樹(shù)懶

....

在特斯拉的全自動(dòng)化生產(chǎn)車間中，全程都是由電腦控制的機(jī)器人，根據(jù)事先設(shè)定好的程序完成工作。從原材料加工到成品的組裝，全部生產(chǎn)過(guò)程除了少量零部件外，幾乎所有生產(chǎn)工作都自給自足。

沖壓生產(chǎn)線、車身中心、烤漆中心與組裝中心，這四大制造環(huán)節(jié)種總共有超過(guò)150臺(tái)機(jī)器人參與工作。在車間里你很少能見(jiàn)到工人的影子，組裝中心全部是機(jī)器人。

馬斯克說(shuō)在未來(lái)20年，全球12%至15%的勞動(dòng)力將因?yàn)槿斯ぶ悄芏I(yè)。面對(duì)這樣的變化，我們?nèi)绾尾拍鼙ＷC孩子不會(huì)被未來(lái)的技術(shù)取代?

人工智能時(shí)代，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

未來(lái)，純知識(shí)性的記憶，人類絕對(duì)沒(méi)有機(jī)器學(xué)習(xí)厲害。人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)機(jī)器無(wú)法具備的核心素養(yǎng)和能力，而不是簡(jiǎn)單獲取知識(shí)。

正如馬云說(shuō)的，我們教育孩子不能只教知識(shí)，孩子現(xiàn)在要學(xué)的，其實(shí)是面向未來(lái)的思維方式和技能。如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，30 年后孩子們將找不到工作。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在針對(duì)未來(lái)世界所需要的人才趨勢(shì)分析中，提出了很重要的真實(shí)教育與未來(lái)能力兩個(gè)部分：

其中45%來(lái)自于“顯性能力”，也就是學(xué)校所提供具有分?jǐn)?shù)評(píng)比性的知識(shí)、語(yǔ)言和專業(yè)技能;而更大比例則來(lái)自于55%的“隱性能力”，這種沒(méi)有分?jǐn)?shù)評(píng)比的綜合養(yǎng)成能力，而著重于品格、觀念思維和格局視野3部分。

在這種情況下，要想在如此快速的世界中生存發(fā)展，創(chuàng)造性地思考和迅速行動(dòng)的能力變得前所未有的重要。

什么才是孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

想讓孩子在人工智能時(shí)代不會(huì)被淘汰，核心是要培養(yǎng)他有面向未來(lái)的能力--解決問(wèn)題能力和邏輯思維，將是AI時(shí)代生存的必備技能。

在未來(lái)，我們的孩子們也許會(huì)進(jìn)入“無(wú)人XX”的未來(lái)。過(guò)去的學(xué)歷和成績(jī)，想要兌現(xiàn)成競(jìng)爭(zhēng)力和能力，會(huì)越來(lái)越難。

比如當(dāng)你遇到不懂的知識(shí)問(wèn)題時(shí)，你只要在百度上搜索一下，就可以立即找到答案，而這可能是專家花幾十年時(shí)間研究出的成果。這也就意味著知識(shí)本身，已經(jīng)不是最稀缺的資源了。

當(dāng)我們的智力和認(rèn)知能力無(wú)法與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子從學(xué)習(xí)過(guò)往知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘磥?lái)的能力。

所以，未來(lái)AI世界，學(xué)歷、經(jīng)歷也許不再等于能力和競(jìng)爭(zhēng)力，而解決問(wèn)題能力與邏輯思維，包括創(chuàng)造與革新能力、批判性思考與問(wèn)題解決能力，才是重中之重。

邏輯思維 Logical Thinking Ability：

抽象性思維 Analytical Thinking

創(chuàng)造性思維 Creative Thinking

思辨性思維 Critical Thinking

你可以讓孩子從人工智能玩具入手，通過(guò)學(xué)習(xí)Scratch編程語(yǔ)言、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)配套硬件等。

因?yàn)榫幊淌菍?duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象認(rèn)知的過(guò)程，通過(guò)拆解復(fù)雜的問(wèn)題并提出解決方案，通過(guò)可見(jiàn)的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果，去不斷梳理抽象的邏輯思維。

通過(guò)編程的學(xué)習(xí)不僅可以提高孩子的編程能力，更重要的是幫孩子學(xué)會(huì)用編程的方法去思考，更科學(xué)更有邏輯的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我想也許這將是孩子在人工智能時(shí)代立于不敗之地的核心能力。

未來(lái)已來(lái)，人工智能帶來(lái)機(jī)遇和希望的同時(shí)，它的陰影也籠罩在全人類的頭頂上，沒(méi)有人能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)，預(yù)測(cè)孩子的命運(yùn)。但是我們可以讓孩子提前學(xué)習(xí)未來(lái)的生存技能，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力。

如何幫助孩子自學(xué)入門編程?我是一名理工科爸爸，從事軟件工程師的工作，從孩子小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始教他編程，到現(xiàn)在小有收獲。我的親身體驗(yàn)告訴我，孩子學(xué)編程真的很好。并不是為了以后當(dāng)修電腦的，而是了解這個(gè)時(shí)代最前端的技術(shù)，為之后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

孩子學(xué)習(xí)不需要學(xué)很難的，推薦一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的軟件，更重要的是免費(fèi)！這就是Scratch。

Scratch是由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的一款面向青少年的簡(jiǎn)易編程工具。不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂(lè)，讓孩子們獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不需要像一般的語(yǔ)言那樣要記憶難懂的英文和復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，只要以堆砌積木的方式就能在短時(shí)間內(nèi)輕松地完成交互式的故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè)及藝術(shù)等專題。彩色積木式的程序塊既能帶來(lái)色彩的視覺(jué)美感，又能避免復(fù)雜的語(yǔ)法錯(cuò)誤，使得游戲和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單。

《和小貓一起學(xué)編程-超好玩的Scratch2.0》，

對(duì)于自己不會(huì)編程的爸爸媽媽，我先推薦給大家一本書(shū)，由清華大學(xué)出版的書(shū)中詳細(xì)的介紹了Scratch的軟件下載地址、下載設(shè)置和軟件的各種神奇操作。

以上希望對(duì)大家有幫助!

關(guān)鍵詞： 人工智能 工作